Entre el patio y la plaza

"Del patio a la plaza" fue un programa Medcampus que desarrollamos pensando en el proceso de irrupción de las mujeres desde el espacio público al político. Aquel pensamiento sigue teniendo plena vigencia para mujeres y hombres que hacen que sus elecciones cotidianas tengan cada vez más capacidad de influir en lo público y en lo político. En definitiva que sus vidas tengan mayor poder.

Entradas en la bitácora

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Bitácora, Cándida Martínez

22/06/09 11:11 Lectura

He defendido en el Pleno del Congreso de los Diputados una Proposición no de Ley para impulsar la lectura entre la población escolar, con estas palabras.

"La llave mágica del conocimiento es la lectura", afirma un conocido escritor español. Si la lectura ha sido siempre un instrumento cultural de primer orden, en las sociedades del conocimiento se ha convertido en una herramienta básica para el desarrollo intelectual y personal, para la adquisición de nuevos aprendizajes, y para alcanzar los saberes que permitan comprender e interactuar con el mundo. Por ello constituye un elemento de primera importancia para lograr los objetivos educativos y sociales que, como país, nos hemos trazado.

En la base del éxito escolar descubriremos siempre una buena comprensión lectora. Detrás del fracaso escolar podremos encontrar, en muchas ocasiones, un deficiente y pobre nivel de lectura. La buena comprensión lectora motiva al alumnado y hace aumentar su autonomía, su autoestima y su interés por el estudio.

Al elogio de la lectura podríamos sumar otras muchas reflexiones de reconocidos intelectuales y escritores de todo el mundo y de todas las épocas. Pero recordemos, pues estamos en sede parlamentaria, el interés manifestado por esta Cámara, en anteriores legislaturas, sobre el fomento general de la lectura, que culminó con la Ley de la lectura, del libro y de las bibliotecas de 2007. A ello hay que sumar los planes de fomento de la lectura impulsados por el Ministerio de Cultura, y por las Comunidades Autónomas; la importancia dada a la lectura en la educación obligatoria en la LOE, o el apoyo a las bibliotecas escolares.

No obstante, las evaluaciones internacionales ponen de relieve que la competencia de nuestro alumnado en comprensión lectora no es la más idónea para afrontar con éxito los retos de la sociedad del conocimiento. Para el Grupo Socialista es necesario y urgente redoblar los esfuerzos para que la lectura constituya uno de los ejes principales y trasversales de la acción educativa, en las aulas, en las actividades escolares y en la relación entre la escuela, las familias y el entorno.

La escuela debe proporcionar una enseñanza eficiente de la lectura y la escritura, una lectura comprensiva para leer el mundo y para apropiarse del lenguaje, una lectura, como actividad emancipadora y vital, que incentive la inteligencia, porque en los libros están todas las voces de la Humanidad. El gusto por la lectura, el hábito de leer y las destrezas de búsqueda de información deben de ser, pues, un elemento central de la formación y de la vida cotidiana de nuestra población escolar

Los estudios y experiencias más avanzados señalan que el logro de esos objetivos tiene mucho que ver con los tiempos y programas que se planifican en el ámbito educativo, con los lugares con que se cuenta para ello y con el ambiente familiar y social que se crea en torno a la lectura. En la legislatura anterior se inició un ambicioso programa para mejorar las bibliotecas escolares. Corresponde ahora redoblar la colaboración entre el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas para, en el marco de sus competencias, establecer y coordinar nuevas líneas de trabajo ante el reto común de fomentar la lectura en el ámbito escolar y la consolidación del hábito lector entre el alumnado.

Casi todas las Comunidades Autónomas están llevando a cabo un buen trabajo para fomentar la lectura, pero la importancia de la misma en las edades tempranas exige un impulso permanente, liderado por el Ministerio de Educación, un esfuerzo sostenido de coordinación entre las administraciones educativas, para aportar nuevas estrategias educativas y pedagógicas, para apoyar y promocionar las mejores experiencias y proyectos lectores, para elaborar y difundir materiales específicos, para incorporar las grandes posibilidades que las plataformas digitales ofrecen en este campo, para crear sinergias con otras instituciones y organismos dedicados a la lectura.

Una propuesta, que sea sostenida en el tiempo, que facilite la relación habitual del alumnado con libros, revistas, periódicos, etc.; que ofrezca la posibilidad de compartir lecturas de textos literarios o documentales de producción propia o ajenos; que oriente al alumnado sobre bibliotecas, centros de documentación u otros lugares y actos, que ofrezca un enfoque transversal de la lectura, que actualice los métodos didácticos de enseñanza, y que analice la relación entre el dominio lector y la igualdad de oportunidades.

Estas experiencias serán mejores si se utilizan diversos espacios para relacionarse con la lectura: la biblioteca escolar, las bibliotecas públicas, a través de salidas y visitas a periódicos, librerías, centros de documentación, etc. Pero también si somos capaces de impulsar, con la mayor creatividad, las plataformas virtuales que las TIC ofrecen hoy al medio escolar. Los cambios experimentados en la sociedad de la información requieren nuevas estrategias de acercamiento de la población infantil, juvenil y adulta a la lectura en el contexto escolar. La gran acumulación de datos que ha constituido la sociedad digital no será nada sin personas que los recorran, integren y asimilen.

Pero una buena programación en el espacio escolar no lo es todo. El valor dado a la lectura en los hogares y en el conjunto de la sociedad es de suma importancia para la adquisición de los hábitos lectores. De ahí que este aspecto figure en la proposición que presentamos.

Todo ello exige, además, una eficaz comunicación sobre la importancia de leer, y una labor constante para prestigiar la lectura entre los escolares y entre las familias como una forma de prestigiar el conocimiento y la reflexión.

Decía Borges que se sentía más satisfecho de lo que había leído que de lo que había escrito, porque, hasta cierto punto, somos lo que leemos. Sabemos que las palabras arraigan en la inteligencia y crecen con ella, que viven en los sentimientos y duermen en la memoria de las sociedades. Ese es un tesoro de la Humanidad y una puerta para el futuro que debemos procurar a nuestros escolares.

Sin comentarios.